教研，就是一场不留余地盛放，天若赐我辉煌，我必天天向上。

选择一种姿态，让自己活得无可替代，没有运气，只有绝对的努力。

随着芬芳四月的到来，不负晨光之嘉乐小语人，又马不停蹄地投入到省级研究课题“随课微写”的教学研讨之中。

这是一个“以学为王”的时代，只有让学生先行学习，让学习在课堂上真实发生，才可涌现出新资源、新关系、新情景、新目标，从而使整个课堂整体表现出“灵动”的特质。

4月14日，嘉乐小语组的教研活动又在嘉乐录播室举行，这次有幸邀请到四川省“随课微写”课题组总负责人殷宗祥老师莅临指导，也有幸请到了峨眉实验一小的领导和老师、嘉祥自贡校区的胡德珍校长、章小波主任以及随行老师们共同研究。感谢嘉乐小语人罗丹老师、刘雅玥老师的深度研究，更感谢峨眉一小贾彤曦老师，对教材的精准解读，为老师们提供了“随课微写”的范例课。

叮铃铃，上课啦，我们一起走进罗老师创设的想象世界吧!

快来瞧瞧“我”身上冒出的树枝、长出的鸟窝、留下的水珠吧！

罗老师的耐心指导，使我能用笔“勾勒”出更奇妙的想象世界!

——————品侧面之形

刷子李、曹小三来了，找人物外貌、动作、语言，品人物性格。切入-展开-互联-聚焦……刘老师的《刷子李》课又开始了。

一看板书，学生对刷子李的形象拼图便更加具体、全面。

又来到微写环节啦！学生们着重对人物的侧面描写开始大展身手。

随即，峨眉一小的贾老师用作者生平引出课题，为学生情感奠基。

史铁生，一个自嘲“职业生病，业余写作”的男人。

聚焦史铁生“那个星期天”的情感线，“随时间的变化，史铁生的心情又有哪些变化呢？”“在中午焦急期盼的心情中，他都做了哪些事情？”“这些事明明都很惬意，为何会无聊而又焦急？”

在反复引领学生去品读、感悟后，由生总结学法，老师牵引学法，创设生活中典型事例，贾老师带领孩子们完成了一篇篇高质量的微型写作。

哇，侧面描写的人物一下活灵活现啦！

随课微写是将“微格教育”的教学理念——“一个缩小了的，可控制的教学环境”，勿抛理论于实践，专业成长需指导。最后，省级随课微写课题组长殷宗祥老师对三位老师的课堂给予了高度的肯定和赞扬。

在随后殷老师带来的讲座中谈到：“ 随课微写是随课文的阅读教学而展开微型写作训练。是把写作单元进行拆分，进行整篇习作的技能拆分训练。前提利用单元的语文要素之方法，利用课后思考题，选点练写。”

引导学生边读边写，边写边读，在持续逐层递进的阅读活动中锻炼学生的写作能力，这样才能使学生对动感描写有实践性的体验和积累。

研究活动快结束时，自贡市嘉祥外国语学校陈鲸竹老师和我校付小燕老师也借此平台交流着所得所悟。

语文就是人间的四月天，缤纷绚烂，光彩无限。小语人就是散花人，为爱付出，为梦助力。在践行“生本课堂”的同时，用“随课微写”铸魂，相信嘉乐小语人的语文之春常在常新。