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建教育强国，破“强师”之障

陈兴中/文

建设教育强国，夯实中华民族伟大复兴的基础工程，需在“强师”这一核心部位发力，关键环节做功。从宏观视角看强师成效，至少有三个关注点：高素质教师数量是否均衡分布，教师精神能量是否普遍增强，教师专业本领是否适应未来需求。由是观之，要做出肯定的回答，还有诸多问题需解决，诸多障碍待破解。当下，国家强力导向，推进强师兴教进程，呈现克难攻关之势，为破解强师之障提供了方向性启示。

启示一破师资质量城乡间的失衡之障

教育强国的重要标志，是东西南北中城乡教育资源均衡配置、落差缩小，以整体强基和均衡受力牢牢支撑教育大厦。面临社会转型期城市化进程中的农耕文化唱衰，田地村落荒芜，乡村学校萎缩，骨干教师流失，城乡师资质量严重失衡的现实，各地提高农村教师待遇，落实轮岗制度，均衡配置师资，推行“国家银龄教师行动计划”，提升师资质量，振兴乡村教育，并取得一定成效。乡村强师，任重道远，有赖于地方政府审时度势，抓住机遇，长远谋略，在农村交通、信息网络改善与发展活力重振之际，通过落实保障机制，制度跟进和外部给力，加大农村师资配置与优化力度，让广大农村学校“缺师进得来，优师留得住，全体干得好”，卓有成效地解决城乡师资力量失衡的难题，全面夯实教育强国之基。

启示二破教师精神能量遭遇消解之障

师资队伍整体质量与教师从业态度与精神状态相关。虽然，当下教师的入职门槛与学识素养较过去趋高，但受社会转型期欠成熟市场经济与多元价值观的影响，教师的精神能量遭遇消解，师资提升的重点将向职业精神塑造倾斜。而这，比专业水平提升的难度更大。单纯的制度规范与说教，已不适应复杂情况下教师职业精神提振的要求，需上下联动，多管齐下，组合施策，消除障碍。比如，通过教育价值引领明志，人文管理融情，政策待遇稳心，加强教师文化建设，优化民主管理，提供发展机遇，激励进取作为，增强教师的职业安全感、幸福感和成就感，以促进教师内力生成，信仰重建，自觉抵御外部干扰与诱惑。现实表明，一些学校办学条件相当，但办学品质差异悬殊，与教师整体的精神状态密切相关。

启示三破专业本领难以适应未来之障

伴随人工智能的兴起，新时期的教师专业发展模式将因新观念新技术的融入而转型。其间，以智慧教育为追求的教师专业本领的时代性刷新，迎来教师专业发展的新机遇。与此同时，一些较深层次的问题逐渐浮出水面。例如，如何前瞻性定位教师专业发展目标，如何利用人工智能助力目标实现，如何运用大数据精准研判学情并因材施教，如何在现代科技与人文素养的冲突中发挥教师立德树人的主导作用与独特功能？这一系列追问，倒逼教师专业发展立新标、寻新路，施新策。诸如，构建纳入人工智能技术应用的教师专业发展新标准；寻求开放式、融合性、创新性合一的教师专业提升新路子，实施人师主导、机师同台的教师专业培训新策略。此“三新”，旨在促进教师自我超越，增强在未来教育中的适应性和胜任度。