近日，嘉祥教育张继海名师工作室入驻学科网，该网站以《行稳致远领航人成长互助多耕耘》为题对张继海名师工作室进行了详细报道，全文转载如下：

工作室理念

工作室把“热爱数学、整体构建、分层归类、风趣有味”作为工作的理念追求，以“培养高素质教师，凸显嘉祥品牌升级”的主旨为建设目标和聚焦方向，以提升学员教学能力和学术研修成果为主要目标，精准定位课型研究、试题研究、初高中数学衔接课程开发、课题引领、文章写作与讲座等学术研究方向，为学员成长打下坚实学术基础。

工作室简介

嘉祥教育深耕20余载，砥砺奋进，勇毅前行，用实际行动践行教育初心。嘉祥教育数学名师工作室于2019年12月由半岛下载入口网站 成立，由全国“苏步青数学教育奖”获得者张继海老师领衔，以此充分发挥专家的学术引领力和师德影响力，引领嘉祥教师专业精进、人生出彩，全面服务集团学校整体质量提升。

工作室汇集了来自集团各个校区的二十余名（现第二期37名）优秀老师，在张继海老师的引领下不断成长，取得了可喜成果。工作室成立以来，有效发挥了教师专业成长“加速器”、骨干教师“孵化器”、教育教学改革“推进器”的重要作用，逐步推动形成了半岛下载入口网站 教师专业发展的新生态。

日常管理

（一）自主管理，成果导向

1．遵循自主管理、成果导向的管理原则。工作室建设遵循尊重个性、充分自主的工作思路，以学员成长和学术成果为核心，实行自主管理、成果导向的积分管理，激发学员的主观能动性。

2．形成自主运转、独成风格的发展样态。工作室依据《半岛下载入口网站 名师工作室管理制度》，结合学员发展现状及需求制定《工作室工作方案》，开展学术活动及学员考核评价，形成个性化。工作室依托不同年级的课堂，主动探索不同类型的课型结构，凝聚规律，挖掘效益；通过对中高考试题特征，命制教学质量检测试题，增强论文写作、著作创造、立项课题等，促进教学、科研能力的提升发展，辐射四川。

（二）目标引领，分层推进

1．精准定位、个性定制。工作室结合学科特点和学校教研组发展需要，深入了解学员教育教学能力现状、未来专业发展方向、兴趣领域及学习需求，为学员量身定制研修任务和个性化培养方案，分类跟踪指导，或参加课堂教学专业技能大赛，或申报科研项目，或创建示范专题、精品课程，精准助力学员高效成长。

2．分层培养、阶段递进。工作室根据招募条件定位研修教师和后备研修教师，采取分层培养的方式推进，以3年为培养周期，实行阶段递进培养，准确定位学员不同的6个研究方向：课型研究、命题研究与实践、初高中数学衔接课程开发、课题申报立项试行、论文与著作写作、讲座等，制定了操作性强的研修计划并提供了针对性引领。

3．匹配资源、服务发展。工作室在安排研修活动和任务时，既充分考虑了学员专业能力提升需要，也兼顾了学员职业发展需求。积极搭建平台让学员深度参与省市教研活动，组织学员撰写论文、开展课题研究、编写著作或开设讲座等，其专业发展和学术影响力得到了有效提升。

（三）疏乏解困，聚焦核心

1．多元方式提升教学能力

教育改革的核心在于课程改革，课程改革的核心在于课堂教学改革，课堂教学改革的核心在于教师专业发展。工作室高度重视教师教学能力提升，坚持高位引领与具体实践相结合，通过开展系列主题研讨活动、研修任务∕项目驱动、进校躬身指导等方式，教师综合教学能力提升明显。

（1）主题研讨实现理念引领。以专家讲座、专题研讨、教学示范等形式，工作室开展了系列主题研讨活动，帮助学员更新教学观念、转变教学方式。

（2）任务驱动促进能力提升。工作室以研修任务或者项目的方式推进，对学员提供了针对性的教学技能指导与训练，使其在实践中获得锻炼和提升。如组织部分学员开发典型课例，编写《高考数学复习专题新构想》、新高一教材“一课•一练”课时配套练习等。

（3）躬身指导助力成长加速。工作室领衔人深入集团各校区一线课堂，通过针对性听评课，亲自上研究课，整合资源打磨公开课、赛课等方式，深度指导教师，持续提升教师课堂教学水平。

2．聚焦命题助力专业进阶

命题是嘉祥教师专业进阶和学校学科建设发展的重要环节，是每位嘉祥教师的一项科学性、技术性、专业性的常态化工作。工作室亦高度重视教师命题能力提升，一方面组织并指导学员深入研究中、高考试题，另一方面以集团教学质量监测为抓手，带领学员命题实践、组织命题培训。同时领衔人积极搭建平台，推荐学员参与省、市级试题命制或分析，有效提升教师科学命题能力和教学实力。

3．优化策略增强教研实效

（1）前瞻教育方向，深化研究内容。工作室密切关注新形势、新政策，正确认识和把握教育新方向，带领学员深入开展新课标、新教材、新高考的教育教学研究，引导教师优化作业设计，开展高效课堂建设，主动应对教育改革发展新挑战。在工作室开展的“普通高中学生学习思维品质培养的跨学科实践研究”中，各学员在领衔人引领下受益良多。

（2）整合优质资源，建设学习社区。工作室积极搭建平台、有效整合资源，通过与集团内学科中心组、集团外兄弟学校、名师工作室、教学行政部门开展联合教研，积极打造内引外联、共建共享、纵横贯通、充满活力的开放型学习社区，对内学习外部先进经验，对外辐射嘉祥智慧，实现国内、省内外、地市州资源的横向整合，理论、实践、创新的纵向融合。例如与乐山市教科院联合举行中学数学研究会，开展高三数学学科课堂教学优化培训，着力提升学员能力素质。

（3）读书分享。工作室成立以来，为每个成员购买了《基于“问题解决”的课堂教学与设计》、《数学教育探索之路》、《竞赛数学解题思维方法》等中等数学教育的理论与实践书，促进学员的自我学习，不断提升学员的见识和能力。同时也不断收集部分优秀的数学电子书刊，并发放至工作室学习群，供学员参阅和交流。

研修成果

名师工作室不断引进来自华东师范大学的教授以及来自北京的数学专家学者和省级数学教研员入驻工作室指导和培训工作室学员，并在工作中鼓励学员走出去参与各级讲座和积极撰写各类文章与资料。

（一）学员成长成果亮点纷呈

在工作室领衔人的直接推动和指导下，全体学员比学赶帮超，成长步伐加快，加入各级学术团体人数更多，职称晋级更快，参与各类评优评奖覆盖面更广。

（二）学员学术成果硕果累累

领衔人带领学员积极探索和深度实践，通过撰写论文、研究课题、编写著作、汇编学习资料或读物、录制教学视频或微课等形式，开展了丰富多样的教育教学研究活动，引导学员深入学习、深层思考、深度教研，各项教科研工作持续突破，各项学术成果井喷式发展，有效提升了教师专业发展和学术影响力。

（三）学员学术辐射量级迭代

领衔人整合优质资源，积极搭建高水平学术展示交流平台，通过承办大型教研活动、推荐学员对外讲座与献课、带领学员外出支教等多元方式，彰显嘉祥教育社会担当，对外辐射嘉祥优秀教学经验，扩大嘉祥教育学术影响力，推动嘉祥品牌迭代升级。例如，工作室学员毛鸿兵、聂利华、秦艳老师在西昌、乐山、大竹等国培计划中作教学专题讲座，龚永红老师深入武胜中学执教讲课，蒲小波老师驱车前往小金县给全县初中数学老师讲座、讲课等。

知有涯而学无涯

学习资源作为教师专业成长的精神食粮，不仅是教师的发展支撑，也是工作室成员的宝贵财富。工作室挖掘领衔人及专家团队资源，充分发挥其作用价值，通过承接和招揽国培讲座、地市培训、民族地区送教、地市州试题命制等专项工作，提升教师专业能力，展示嘉祥学术风采。