七月下旬，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”），聚焦提升校内教学质量和治理校外培训两件大事，并确定北京、上海和成都等9个城市为“双减”工作试点城市。9月28日，成都版“双减”方案正式发布，该方案着眼于学生全面发展、健康成长。

嘉祥教育积极落实“双减”政策，尊重教育规律、尊重教育科学。各校出实招，亮新招，充分发挥学校主阵地作用，确保“双减”落地见效。即日起，“四川嘉祥教育”陆续推出嘉祥各校在“双减”工作中的生动实践及教师经验分享等，与广大教育工作者共同探索“双减”政策下如何进一步提升教育教学质量和服务水平。

为更好地落实“双减政策”，培养学生的核心素养，促进学生课堂深度学习，从而更好的应对未来。近日，在成都嘉祥外国语学校（锦江校区）生物实验室，开展了锦江区初中生物骨干教师培训活动，嘉祥锦江郭静莲老师带来了一堂生动且丰富的实验课《真菌》，紧接着初中生物教研组组长邓春英老师围绕“聚焦学科核心素养的科学探索”主题带来了精彩的讲座，锦江区的初中生物骨干教师们积极参与评课，对于如何达成一节好课堂畅所欲言。

真菌生物实验课堂

在《真菌》这节课中，从导入开始就已经感受到这节课的精彩之处。郭老师带来了自制的发酵面团、葡萄酒、发霉钱包、香菇、金针菇，这些材料中有酵母菌、霉菌、蘑菇，并基于此提出本节课的中心问题：“比一比，这三类生物长得像不像？”

郭老师精心准备材料，创设真实情境，巧妙生发核心问题，设计的活动引导学生先通过对三种生物宏观形态的观察去说明像与不像，自然地将真菌分成了三类，分门别类地对三类真菌的形态、结构和生理分别展开进行了讲解。

接下来，郭老师引导同学们从微观角度观察这三类生物，由此过渡到利用显微镜进行观察。同学们分组完成三种生物的显微镜观察实验，在郭老师的引导下总结得出他们都是同一类生物——真菌，并对真菌的形态、结构和生理进行了总结，最后再从真菌作为分解者的作用以及在社会生活中的作用来落实社会责任核心素养的达成。

郭老师的教学设计，站在学生的视角激发了他们探索科学的兴趣，用一个核心问题贯穿始终，逐渐引导学生通过多方观察和比较，在丰富的事实上经过归纳和概括建立起真菌的概念，认识到真菌的多样性。

郭老师的实验课堂，关注学生生活，让学生有话可说、有事可做、全情投入。按照学生的认知规律和逻辑，由浅至深的引导他们，帮助他们去理解概念的本质，学会跳出框架，建立节与节、章与章的知识网，掌握正确的思维方法，提高科学探究能力。体现了真正以生为本的课堂，落实培养学生生物学综合能力。

分享聚焦学科核心素养的科学探索

课后，初中生物教研组组长邓春英老师以“聚焦学科核心素养的科学探索”进行主题发言讲座。首先邓老师对比、解读课标，对应教材就郭老师本节课的教学设计进行分享：在本节课中，郭老师较好的完成了教学目标，充分尊重了学生的认知规律，让他们能从感性升华到理性。

此外，邓老师也就“重要概念建构的教学策略”分享了初中生物教研组的一些经验——

策略一：以实验观察帮助学生建构重要概念；

策略二：以科学探究帮助学生建构重要概念；

策略三：以模型建构帮助学生建构重要概念；

策略四：以核心问题引导学生建构重要概念；

策略五：以课堂练习帮助学生内化重要概念。

最后邓老师分享了嘉祥锦江教研成功的关键就在于：“发挥个人特长，凝聚集体意识，形成教研活动共同体”。

本次活动，不仅让学生有了新的上课体验，同时也让听课的各位锦江区骨干教师教师受益匪浅。

“教中研、研中教、同教研”将是老师们接下来的教学方向。相信在不断地探索与求真中，教师的教学能力会不断提升，学生也能在这个过程中能够有更高效的途径形成核心素养。