一封题为“杨柳多添林荫色 惠风催放杏林花”的贺信，挂在杨惠名师工作室的墙面正中。2019年，杨老师从成都市第七中学退休后，来到嘉祥教科院从事学术提升工作。工作室成立当日，成都七中校长易国栋带领管理团队到现场祝贺，并送来贺信，信中写道：

教坛领航四十载，老骥不减壮士怀，

桃李天下门庭焕，再带名师放异彩。

一封贺信见证了成都七中和嘉祥教育的深厚情谊，也见证了杨惠老师德教双馨、壮心不已的风范。

杨惠

英语学科专家

半岛下载入口网站 首席英语学科专家，嘉祥教育学术委员会委员，教育硕士，成都市学科带头人，成都市教育系统先进科研工作者，成都七中学术顾问；曾任成都七中外语教研组长、成都七中督学。

以下为采访实录

笔者：杨老师您好！您退休后为什么会选择来嘉祥，领衔名师工作室的工作？

杨惠：在一次偶然和向董事长的交谈中，他谈到对教育的看法、要办什么样的教育，彼此有很多共同语言，都想为社会、为中国的未来培养一代能够扛起重任的年轻人。他的理念“为生活美好、社会吉祥而努力”非常具有前瞻性。我们都认同教育的本质不是功利的，它是人的全面发展，身心健康、人格健全。

后来，向总也数次邀请我参加嘉祥的活动，逐渐达成更加一致的看法。当时，我也要退休了，对嘉祥也有所了解，觉得可以做一些事情。而且从人的发展来看，往往50岁以后，人生的智慧才会出来，对世界的了解更加全面，整合资源做事的能力更强。另外，嘉祥也同意我主要来做学术提升的工作，这也是我的关注点和兴趣点，我自己在七中做了多年的团队搭建和学术提升工作。我本身也是一个教育情怀很重的人，就想做端端正正的教育。

所以，从方方面面来说，天时地利人和，促成我来嘉祥做名师工作室的工作。

2019年7月，工作室启动仪式暨第一次工作会议举行

笔者：您领衔的名师工作室是学员最多的，第一期就有120多名教师，您为什么要收这么多“徒弟”？

杨惠：人一般做他擅长的事情，每个人按照他喜欢、愿意的方式做事情，就是最好的一种管理。不管在七中还是在嘉祥，我喜欢量级思维的做事方式，我喜欢这种大格局。

量级思维就是向外扩张，而不是内卷。我愿意把更多的老师带到更宽阔的学术视野中，去看到、感知到更多的理念、更多的方法，更多纵横交错的可能性；在此基础上，把时间和精力聚焦在最有效，最适合自己，最适合学生的教育方式上。量级思维，就像一个芝麻和橘子的区别，橘子再和西瓜比，西瓜再和大象比，大象再和大山比，大山和太阳比，太阳和宇宙比……如果我们考虑的范围更大，链接的思想更多，我们的力量就更大，影响的人就更多。

所以，我把愿意学习的老师都拉进工作室，你愿意参加，我都提供机会。嘉祥的初高中英语教师加起来是170多位，工作室第一年就吸纳了120多位，覆盖率达70%。

笔者：工作室采用哪些方式，保障这么多学员的学习效果和操作实效？

杨惠：工作室成立前，我先搭建起了一流的导师团队，整合最好的专业资源——为学员们请到了将近20位专家，有国家层面的，也有省、市、区层面的。这些都是我一直敬佩的专家，他们第一得是TEFL（注：把英语作为外语的教学）的真专家，讲得清理论与方法；第二得对教育一线非常了解，说得出怎样去实际操作；第三得对教育具有真正的情怀，都认为教育可以治世兴邦， 相信外语能力是国家力量。导师团队中还有3位美国教育专家，我希望我们学员熟悉国际标准，今后要在国际上参与同行的对话与交流。

2020年10月26日上午，工作室专家年会上，北京外国语大学教授、全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长、国家《英语课程标准》研制组、修订组核心专家张连仲教授受邀出席并被聘为杨惠工作室学术顾问，向克坚董事长为其颁发了聘书。

学员们进到工作室以后，我们就开始打造嘉英（半岛下载入口网站 英语教师）的CoP(Community of Practice，学习共同体)，因为我们每个人都有局限性，特别是一线老师忙得不得了，我们就要联“脑”工作，把所有校区几十位学员联结在一起；在学习与实践中，你贡献你的视角，我贡献我的观点，我们把大脑中的认知拿来互享，就不得了。

这个学习共同体是在两条线路上前进，一条是把所有的学员都拉进了我们学员群中，每天早晨由我带领学员进行比较宽泛的专业学习，每周由美国专家John Robertson先生带领进行严格的专业学习，导师John为嘉英录制了30个微视频，即“TEFL Master Class（国际英语教师大师课堂）”。这是为嘉英量身打造的课程，系统地学习外语教学的基本规律与方法，学员需要每周跟进学习并打卡。

嘉英学习共同体（CoP）里专家授课，学员学习、打卡、反馈

另一位美国专家，Shanna Parry，也是国际教育评出来的教育Guru（大咖），她根据我们的需求，通过短视频微课的形式，为老师们提供针对性的教学帮助与指导。

第二条线路是根据学员需求整合专家所长，成立了一系列的工作坊，例如：高中教材教法研究工作坊、初中教材教法研究工作坊、EIASR课外阅读工作坊、测评素养提升工作坊、初中任务型教学理念与实施工作坊等等。学员们在这些领域在导师指导下先行先试，再把成果分享给大家，目前工作室有好几位学员都在国家级平台上作过分享。

雷传利导师带领的教材教法研究工作坊

高倩霖导师带领的EIASR阅读工作坊

工作室的培养周期是三年为单位，第一年，我想的是给学员刷一层底漆，给他们强调外语教学最重要的东西，让老师们消化、理解，形成基本的规范与共识。第二年也就是今年，我们组织导师团队深入嘉祥各个校区，视导学员们真实的课堂教学情况，诊断教学中的主要问题，由导师针对性地指导学员们进行行动研究，聚焦解决自己教学中的真问题。第三年我们会与每一位学员协商完成他们三年学习的成果呈现，梳理出他们三年来的教学思考与专业发展成绩。

2020年10月29日上午，工作室美籍专家John Robertson从英语母语教学的角度对人教版八年级上册第七单元进行了解读和分析，为老师们打开了教材解读的新思路。

工作室基本在这两条线上顺利前进，在我们导师团队的专业指导下，学员们目前的成长喜人，成绩非常突出：参与各级课题研究；论文在顶尖级国家刊物上发表；多名学员赛课获得省级、市级一等奖中的第一名；参与市级试题命制；应邀到外地展课分享教学经验，帮助培训教师；成为各种会议分享发言嘉宾。

2019-2020年，杨惠名师工作室成果

同时我们工作室还坚持做两个事情，一个是“大嘉讲堂”。这个名字是我们工作室导师与学员们集体讨论出来的。大“嘉”，一是我们在嘉祥，二是希望嘉祥的老师都成为大家，还希望做好以后，全国各地的老师都参与进来，真的成为一个大家。大嘉讲堂每月一期，现在已经是第15期，本月我们大嘉讲堂邀请到河南省中原名师团队开讲。

我们希望通过大嘉讲堂，做一个大开放、大开合的教育，整合校内校外、界内界外、业内业外所有优质资源，打破固化思维和路径依赖，取长补短、融合贯通，让嘉祥老师和社会各界的英语同仁有一个交流平台。

大嘉讲堂的模式非常好，每次一位导师带2到5个学员，聚焦1个专题，让学员自己讲，导师来保证研究的水平和质量。因为有了品质保证，讲堂的钉钉群基本爆满，4个钉群满员，达到4000人，又建了第5个钉群。从数量上说，每次都有上百人来听，大嘉讲堂推文的平均阅读量是3000左右，有时候是2000，好的时候五六千。我们一定要把大嘉讲堂做下去，用它代表一个学术水准，另外它也是学员自己的平台，展示我们学术力量和实践能力的平台。

大嘉讲堂讲的都是和教学相关、直接指导教学实践的内容。从去年开始，我们工作室还开了一个每月一期的英语学习沙龙，非常有幸地邀请到知识渊博、学贯古今与中西的傅勇林教授为我们讲课，真正从“根”上给我们一线教师以学术的滋养。沙龙的目的是来提升老师的学养、素养、修养。学养离日常的教学比较远，但是一个老师没有学养，就不是一位真正的好老师。教育本身是有人性深度的，直指我们内心宽广丰富的世界。一个人得有广阔的襟怀，才配做灵魂的导师。

这一学期傳教授带我们做诗歌单元，讲杜甫诗的英译和高中敎材上威廉·巴特勒·叶芝（William Butler Yeats）的诗，为了体会和体现诗境之美，我们这几期的沙龙活动都选择在杜甫草堂进行。

2021年3-5月，在杜甫草堂举行了第6-8期傅勇林教授英语学习沙龙，吸引了集团内外多名专家、优秀教师参与。

笔者：嘉祥整体的学习氛围和学术氛围如何，工作室在提升整体学术氛围上有哪些作为？

杨惠：嘉祥的英语老师的整体素质是很好的，阳光、热忱、上进，有悟性，我非常喜欢。每个人，特别是教师应该知道自己在哪里，自己的目标在哪里，努力的价值在哪里，什么才是最本质、最核心的东西，怎样给事情排序，不能凭经验、凭直觉教学，如果认不清能力培养与应试学习的关系，就非栽坑里不可。

所以，我们常说一流的老师找思想，不断自我更新；二流的老师找方法，什么方法见效就用哪个；三流的老师找教辅，照着教辅备课就好；不入流的老师就混日子。我希望嘉祥老师至少是二流，最好是一流。

我们为什么那么忙？因为不读书找不到好的思想和方法，“偷”不到人家做事的技巧，真的要读书才不忙。教师一定要有专业的阅读，专业的写作，专业的交往。高认知才能带来高效能，只有让老师们打开自己思维的边界、行为的边界、能力的边界，才能给学生带来生机勃勃的学校生活。

2020年10月29日晚，工作室专家黄蔓莉老师在第七期大嘉讲堂中分享了“我们的量级成长——同路前行，有人为什么能跑得更快”，对一线教师的成长困境作了很好的分析和建议。

嘉祥的团队氛围浓厚、有凝聚力，老师们互相补位，但是学术氛围还有提升的空间。什么叫学术氛围？学术氛围就是一群人追求专业或者学问，为了共同的专业目标或学术目标建立起的一种人文气候，影响彼此心理和行为的一种氛围。董事长设立教科院，请来各科专家，就是要提升嘉祥教育的学术性、培养嘉祥的学术氛围，对不对？

这是个渐进的过程，我们工作室要帮助学员们把专业学习慢慢变成自然而然的行为，什么事情只要成为习惯就会轻松，引导教师“日常工作教研化，教研工作日常化”。除了平日集中学习培训，工作室也很注重学员能否学以致用。

这学期我们请专家陆续进校视导。今年3月，工作室首席专家、西南大学外国语学院教授杨晓钰到成华嘉祥推门听课两天，从早读听到下午，每天7节课，横跨3个年级，覆盖4个课型，对每节课进行了精准的点评，并根据老师的课堂展示，结合现场老师的需求，进行了专题讲座。老师们收获很大，大家都非常激动。

3月29-30日，国培专家杨晓钰教授进校视导，嘉祥成华200余人次参与了观课、评课，座无虚席。老师们全程学习热情高涨，沉浸在浓厚的学习氛围中。

然后还有更接地气的——我们把初一、初二每节课的教学设计都做出来了。由学员做、专家改，改好后再评讲，然后打包放到云盘上供全集团使用。这项工作的完成，为我们全体嘉英提供了一套最初级版本的教学设计，为今后的教学提供了最基本的参考！当然我们还要修改——教师在不断地学习，教学需要不断改进。

每周有专家给老师讲系统理论与方法，每学期有专家进校听课，指导如何将理念运用到教学实际，再到收集、修改学员教学设计并持续更新。工作室建立了一个从初中到高中的有效教研体系，我们还把国内外专家请到学员群，让一线教师和专家有深度交流，督促学员在导师指导下出教研成果。Learning by Producing（通过出作品的学习），结合顶层设计与一线智慧，开拓教研的新局面。

笔者：就您的观察，嘉祥学生的优势和提升空间在哪里？

杨惠：据我的观察，嘉祥的学生、老师沉稳厚重，如果灵动一些就更好了。这就说到学术氛围、读书和我们的目标，我们追求的是什么层次的教育，是不是在为未来而教。在七中我经常对高中老师说，学生是重要的资源，甚至要把学生看作是你的同事。在嘉祥也一样，都有非常优秀的学生，他们都是未来的栋梁之才，智商高、学习力强、领悟力好，需要教师将这些学生往高处引领，给他打开一扇窗、一扇门。我希望我们的老师、学生都有特点，鲜明的个性，学校总要容许几个或一些人与众不同，uniqueness。

笔者：现在线上英语教学如火如荼，您觉得线上英语教学的优势在哪里？线下教学的不可替代性是什么？教师如何充分发掘这种不可替代性？

杨惠：现在教学线上线下融合是趋势，聪明的老师一定要走到线上，学会用多媒体、新媒体、网络资源，包括作业布置、作业评讲，信息收集反馈等等。家长也不要一味地反对使用iPad、手机。因为线上的优势太明显了，成本低，不受时空限制的泛在学习，而且能够出现在线上的教师都是优质的、有特色的，怎么还要拒绝呢？

就像现在的碎片化学习，以前我们嗤之以鼻，总要去矫正。现在碎片化学习时代来临了，打开个视频，三五秒之内，如果没有打动你，你就不会去看了。老师也是这样，不把线上线下的优势拿来研究，就抓不住人了，谁听你的？

当然，线下教学也有无比的优越性，它能补充和强化碎片化学习的系统性和整体性。而且情感教育、价值观特别重要，线上怎么教育三观呢？只有贴近、躬身去教育他。学习本来是人类的天性，学习的天性就是交流，交流就要面对面，这是无法代替的。线上线下各有优势，老师要去研究各自的优势和弱势，然后优化整合，发挥自己的优势。

笔者：英语作为一门常被家长“烧钱”“鸡娃”的学科，如何让英语教学突破工具性层面，走向更高层面的素养？

杨惠：对各个年级来说，英语一定是很重要的学科，家长也应该知道。但是英语千万不要只去应试。很多家长，还有社会都认为英语只是用来考试的，高分一得就over（结束）。其实从应试性往前走才是工具性，工具性就是拿英语来用，比如用英语学习其他东西、做其他事情。其实我们连工具性都没有达到，只在应试性这一块。

然后再说到人文性，大家似乎还意识不到，世界这几百年，英语是主要的通用语言之一，人类所有的文明几乎都在用英语表达。如果不学英语，不去了解，损失得有多大？如果不能用英语去了解世界上其他的文明和文化，不能用英语把自己好的东西传播出去，你出去别人听不懂你在说什么，你也不知道别人在说什么，你没办法跟世界对话，没办法和其他的文明交流，这就损失大了，对不对？

所以英语一定是非常重要的，但是它的重要性不在于应试，而在于人文性。作为家长，要弄清楚英语的重要性是让孩子成为一个全面发展的人，让他对这个世界看得更多、理解得更多，有更多选择和可能性，孩子就会更加包容和心平气和。

作为教师，只有克服人的惰性，改变思维、深入思考教学，英语教学才能从语言走到语文，再到人文，达到英语学科的育人价值。英语学科教给学生的不仅是语言技能，还要为培育未来人才贡献自己的力量，这是我们嘉祥英语教育的理想。