养孩子，先从养“心”开始

如果孩子是花苗，那么家庭、学校、社会就是育花的土壤。“培养自然的人、完整的人、社会的人”是嘉祥的育人目标，以心理教育唤醒学生的内生动力，以家庭教育丰润学生的生长土壤，为学生的幸福人生奠基是嘉祥全人教育的应有之义。

近期，“嘉·家”栏目将陆续推出系列推文，与广大同行、家长分享嘉祥在心理教育、家庭教育的经验和做法，同时为家长提供指导。敬请关注！

《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（以下简称“纲要”）及《成都市中小学心理健康教育发展规划 （2019-2022年）》均对心理健康课程提出了要求，要求地方教育行政部门和学校要利用地方课程或学校课程科学系统地开展心理健康教育；强调要建设心理教育课程资源库，优化心理专题课，建设精品课程资源库，实现课程资源共享。

2009年，心理健康教育在嘉祥落地发芽，2014年，嘉祥锦江校区申报了成都市心理健康教育实验校。2019年，嘉祥家庭教育研究与指导中心成立，从集团层面组织开展家庭教育、学生成长发展及学校三预体系的建设工作，提高家庭教育服务能力。

“心”课堂

以嘉祥锦江为例，小学全部年级、初中一、二年级和高中一年级均开设了心理课程。小学低年级通过绘本学习生命、生态、安全知识，进入高年级则加入学习行为培养、人际关系塑造、生涯初探等内容。初中以心理健康教育、学习技能辅导，生涯辅导为主。初升高衔接、高中则结合生涯发展的相关理论知识，帮助高中生更加深入地认识自我，增加对职业认知与体验、高考专业选择方面的了解，培养探索和规划生涯的意识与能力。

心理课堂以体验活动为主要形式，利用心理学的有效方法引导学生提升自我认知能力，了解心理健康知识，提高自主自助和自我教育能力，促进学生身心和谐发展。

“心”课程

嘉祥家庭教育研究与指导中心依据《纲要》要求，带领集团20多位一线心理教师，充分吸收多年的教育教学经验，研发了初一至初二的心理教育校本课程。其主要特点有：

遵循学生内、外环境发展特点根据不同年龄阶段学生身心发展的规律及面临的学业任务特点，按照认知心理学的特点，设计课程结构及内容，做到循序渐进，设置分阶段的具体教学内容。初一注重入校适应及基本心理技能，初二注重学业生涯发展及面对复杂人际环境的心理技能提升。内容全面涵盖《纲要》要求课程以普及心理健康知识为核心，内容涉及学习适应、自我意识、人际交往、情绪管理、挫折应对、生命教育、青春期心理、智慧学习、生涯规划等内容。兼顾科学性和时代性，遵循青少年心理发展规律课程内容不仅包括心理健康教育的基础知识，也涵盖了与当前学生紧密相关的社会心理现象，如“开学综合征”、克服拖延、手机“成瘾”、校园欺凌等，内容新颖多元，紧贴时代特点。
以初二的课程为例，上学期有“有趣的心理学、智慧学习、考试心态、人际关系”四个版块，下学期有“有趣的心理学、青春期心理、生涯启航”三个版块。以“人际关系版块”为例，分为5次课时，包括整理自己的人际关系网、朋友关系、父母关系、师生关系，从关系的特点、现状入手，给予相应的沟通策略，并专门用1个课时讲解校园欺凌，如何识别和应对。

“心”活动

嘉祥各校区每年举办丰富多样的心理健康节、心理健康周等主题活动，并根据实际需要，举行专题讲座、团辅活动，作针对性的心理辅导。

课堂之外，学校心理社团还聚集了一批对心理学感兴趣的初、高中学生，指导老师通过趣味心理活动、户外心理素质拓展活动、心理知识课程讲解以及心理影视赏析与解读等形式，带领学生体验心理学的魅力。

世界卫生组织提出：“健康不仅是躯体没有疾病和不虚弱，还要具备生理、心理状态和良好的社会适应能力。”教育不能以牺牲学生心理和身体的健康为代价来换取高分和高等学位。

嘉祥教育坚持把心理健康教育作为落实“立德树人”根本任务的重要途径，促进学生自我认识、完善人格、强健心灵、提高生命品质，为构建积极健康的校园氛围，关护师生心理健康，提高家长家庭教育水平，塑造具有嘉祥特色的心育品牌不断努力。