2020年12月18日上午9：00，达州嘉祥外国语学校第四届教育研讨会开幕式在音乐厅隆重召开，尹勇校长、潘小翠副校长、全体教师及部分家长出席会议，郑勇军副校长主持会议。

出席本届研讨会开幕式的嘉宾有：中国教育学会高质量学习研究中心首席专家、成都市巴德美际中学部校长刘静波先生；达州市宣汉县数学教研员、正高级教师赵绪昌先生；德阳市教育专家库成员，德阳中学语文高级教师丰继奎老师；嘉祥教育科学研究院语文高级教研员罗道猛老师。

回望来路

审辩思维在学校背景下应如何发展？达州嘉祥聚焦审辩思维做了哪些努力？围绕“发展审辩思维，提升学教品质”,尹勇校长作了题为《审辩思维下的学校教育教学发展》致辞。

从1941年至今，社会和教育界对审辩思维的教育教学已经达成了共识，其运用与实践也在不断进行着探索，但在我国一直都无法真正运用到课堂中，无法真正引起教师的重视，也一直无法在学生成长中发挥作用。审辩思维要求老师善钻研、善创新、善转化，老师教会学生不断的质疑、解疑、释疑，同时不断地进行自我导向、自我约束、自我监督以及自我校正。其所有重点，就是要打破我们延续和流传下来的传统教育中不科学的方式方法。嘉祥集团提出了培养“全人”的目标，就必须将审辩式教育纳入我们的日常教学中，只有这样，嘉祥的教育才能真正的“创中华名校，与世界接轨”。

审辩思维的有效探究和探索，让我们每一位老师能在课堂上紧紧抓住知识的脉搏，不再照本宣科，不再东施效颦。发展审辩思维初始阶段，我们也曾遇到过迷茫，但是面对各种不适应，我们的老师们从未喊苦、从未放弃，因为我们都很清楚，没有审辩思维就不会有创新，没有审辩思维学生就不能成为“全人”，没有审辩思维教育将没有出路。

从关注“人文课堂”到重视“中国学生的核心素养”，从紧扣“建设创新课堂”到坚持“发展审辩思维”，从一系列思想认识上的转变，到真正的关注于自身的教法，从关注多样的课堂，到关注学生个体差异，我们每一步都走的艰难、包含艰辛，但每一步都走的扎实、饱含激情。五年深耕，达州嘉祥教育科研硕果飘香，坚定地向“创中华名校，育国际英才”的目标迈进。达嘉的校园将永远记住，在每个繁星点点的夜晚，校园中最闪亮的你，感谢所有老师的辛苦付出。

传经送道

新兴教育理念推动我们思考：学校背景下，学生学什么？学习如何发生的？如何提高学习质量？成都市巴德美际学校校长刘静波先生用高质量学习=好的学习结果×好的学习过程指明了高质量学习发生的路径。现场，刘校长和与会老师频频互动，幽默的语言和形象的解说结合小小的练习和分享，使老师们真正理解了高质量学习的发生路径。

刘校长在《高质量学习是怎么发生的》专题讲座中问道，什么是学习结果？学习结果包含“可持久”“可迁移”“内在的”和“有的有学科属性”四个特征，重要的学习结果包括知识、能力、素养和智慧。用“点线面体”来类比这些学习结果之间的关系，我们常说“知识点”，可见知识是个“点”；我们常说“某人在文学这方面的素养很高”，这个“素养”就是“面”，而能力和品格就是“线”。知识、技能、过程、方法等“点”交织成能力，而情感、态度、价值观融合成了品格，最后，众多的“能力线”和“品格线”汇聚成素养“面”，“体”就是一个完整的人，发展的人。

嘉宾和老师们与刘校长热情互动

从学习结果看考试，以前考试主要考知识，后来考试基本不直接检测学生头脑中有什么知识，而是考察这些知识怎么用，考学生的运用能力。现在的考试更进一步，不仅考知识怎么用，还要考察在什么价值观指导下运用，这就是考素养。素养不是直接教出来的，而是在做事的过程中培养出来的，素养形成是一个慢的过程。从双基教育到现今的素养教育，我们的教育改革史就是学习结果丰富史。

学习过程是如何发生的？刘校长从教育心理学家奥苏贝尔的名言得到启示，学习新知必须知道“旧知”，要形成一个“新知”，我们要分析学生的头脑里“旧知”与“必知”的关系，“旧知”远远多于“必知”，学习就非常轻松，反之就非常困难。最后，刘校长提出课堂教学基本结构。学习知识有建构、巩固、运用三大核心过程，不同过程产生不同的学习结果。此外，还有两个过程——启动和总结，这样就构成一个完整的教学模型，即五星网状课堂教学模型。

冬天里的一把火

刘校长的风趣给来宾们带来了欢声笑语，本届开幕式上，我们的心积蓄着力量，我们的眼闪烁着光芒。除了现场来宾，我们的孩子们也参与了进来。精彩的琵琶和古筝表演引人入胜；书香大道上多彩的学生社团作品吸引人们驻足欣赏；“黎明的那道光会越过黑暗，打破一切恐惧我能找到答案……”学生乐队让我们惊叹。目光所及，皆是景致。

会前，来自语文、数学、英语、理综、文综和艺体综合教研组的青年教师和他们的教研团队围绕“审辩”“学教”深度构课。会后，各分会场均进行了精彩丰实的课例展示和评课活动。

来源|达州嘉祥外国语学校