吴千 成都市温江区嘉祥外国语学校

摘 要：当代教育，小学数学教育与美育的结合效果并不理想，我们教育工作者应该采取一定的解决问题的措施，提高美育在小学数学教育的效用。

关键字：小学数学；美育思考

当代教育，人们渐渐发觉美育对于学生的重要性，开始有意识地将美育渗透到教育中。对于抽象生涩的数学知识，小学生往往心生抵触，很难喜欢，所以在小学数学的课程中，教师如果将数学学科和美育以适当方式结合，则可以大大提升小学生对数学学科的兴趣，孩子在学习中能够体会快乐和美好，数学教会效果也会更好。

一、数学教育中的美育

美育是指把审美渗透到教育中去，不仅能提高学生的对美的感知能力，也可以提高孩子们的审美情趣，帮助学生们体会学习的美好之处，知识的绚丽多彩，爱上学习本身，享受学习之乐，从学海无涯苦作舟变成学海无涯乐作舟，这样也能够更好的提高学习效果，培养出高素质的人才。而具体到数学教育中的美育，就是引导学生发现和发掘数学的独特美丽，提升对数学的学习兴趣，能够积极主动快乐的学习，运用知识来智慧科学的解决生活中的问题。

二、小学数学教育与美育的结合存在的问题

但是，小学数学教育中美育的实施也遇到很多问题，原因有以下几点：第一，目前美育在学校中还未得到足够的重视，很多教师并没有意识到美育教育对学生学习的重要作用，故而在准备课程及上课过程中并没有刻意重点去考虑美育的结合。第二，数学教师的对于美育的认识及运用有待进一步的提高，只有教师本身有好的美育素养，才能在教学中发挥的更好。第三，应按照学生实际情况来进行美育教育，只有考虑实际情况，才能真正让美育得到好的效果，所以针对以上存在的问题，我们教育工作者应该采取一定的解决问题的措施，提高美育在小学数学教育中的效用。

三、如何让美育在小学数学教育得到更好的实施

（一）学校对于美育的重视。

多做美育的宣传，例如多组织美育讲座，组织美育论文评选，美育教学设计大赛等，让教师们认识到美育的重要性，这样教师才会多思多想，也才会有更多的好的策略去实施美育教育。没有强大的个人，只有强大的团队，如果只靠老师们自己的苦思冥想，那么美育的教育效果完全受限于教师本身的美育素养，如果团队智慧，成长的智慧，那么现在及未来美育一定会越来越棒的。

（二）教师要有发现美的眼睛。

其实数学学科中存在很多美，只需要老师用发现的眼睛去重新审视数学学科，会发现很多美。比如图形的对称美，简便运算中的简洁美，立体几何中的结构美，黄金比例中的视觉美，无一不展现了数学学科的美，所以老师需要察觉这些美，梳理这些美，用艺术的形式展现给学生们，或带着学生们探索这些美，养成发现美的习惯，接下来孩子们自己就会源源不断的为数学中的美育注入能量，孩子们会越来越有兴趣，快乐积极学习。

1.小学数学解题中的“化繁为简”也是美育，通常解一道题的方法可能非常繁琐，此时老师可以鼓励学生寻找简单的方法去突破难题。或者一个生涩难懂的知识用小歌谣唱出来，例如买铅笔中的知识巧记，十几减9莫要急，破十计算记心里，分10减9剩下1，结果就是1加几，这样的小口诀不仅帮助孩子们理解相关知识，也特别朗朗上口，有节奏美，帮助学生轻松愉快记忆，也是美育在数学学科的运用，让学生去享受数学学习，这样也易于知识的吸收和主动运用。

2.数学本身也是具有其独特魅力的，它就是思维之美，只是擅长的孩子易于发现它的独特，但是不擅长的孩子就非常惧怕抵触，但是教学过程中发现学生对于数学绘本是非常喜爱的，里面的数学知识也能够很好的被学生吸收，研究发现这些书籍将知识蕴藏到故事中，孩子们在精彩的故事中更愿意去克服困难，努力思考，更容易去突破难题，所以可以将数学知识进行再加工，变成闯关游戏，趣味故事都可以，让学习的知识更加生动，更加有趣，更加能够强大我们自己，帮助顺利闯关胜利，这样可以增加知识对于孩子们的实用性，也能够增强孩子们的自己价值感。

3.数学还充满浓浓的历史美，历史上就有很多很多有名的数学家，牛顿、阿基米德、高斯等等，他们的故事也是绚丽多彩的，从这些故事中我们也可以体会数学的美好，思维的美妙，也可以启发我们去多动脑，也愿意多动脑。古代，人们的生活是非常不便的，人类早期的生产生活需要计算，需要了解数的关系，需要测量土地和预测天文，后来的工业也需要精密的计算，现代的高科技更需要数学的支撑，了解数学的历史，体会它的作用和意义，看到它的历史美，这会让学生更有使命感，更有力量去探索、去思考、去实践。

（三）根据学生实际情况实施。

因为每个地区和学校学生的学情都不一样。学生才是教育的主体，学生们对数学的知识掌握度不同，一些掌握良好的学生会觉得数学很有趣，而掌握状况不好的学生则对数学畏惧抵触。对于本身就喜欢数学的学生，只需要维持他们学习数学的兴趣就好，但是对于数学学习有困难的学生，我们就需要由简到繁，先让他们做力所能及的思考和挑战，成功之后多鼓励，增强他们对于数学的信心，再慢慢展现很多数学的美好之处，慢慢激发他们对数学的兴趣，针对不同学生不同的方式和要求，慢慢推进，千万不能太着急。

（四）教师的审美修养需要不断学习提高

小学老师是小学生的启蒙导师，小学生可能会模仿教师们对于数学学科的认知和态度。所以老师们应该不断学习，提高自身审美能力，老师真正的体会到知识之美，思维之美，数学之美，才能真正促使学生去热爱知识，乐于思考，喜欢数学。当然光靠一人的独自努力是不行的，也可以建立美育小组，一起合力来研究，讨论分享对于美育的认识和收获等等。对数学学科的美育问题的多一些思考，在课堂中对学生多一些引导，通过这些方法，帮助小学数学的美育教育取得良好效果。

综上所述，在数学教育中美育的渗透是非常重要的，现在美育渗透到数学教学中虽然也存在一些问题，但是相信经过教师们不断学习努力，积极探索，根据学生实际情况采取恰当的方式，我们的美育教育一定会越来越完善，取得理想的效果。