九月底，《润物无声万花竞放——嘉祥教育故事》正式与读者见面。

这本书精心筹备了两年，饱含了众多嘉祥师生、家长的心血和智慧。正如中国教育报副总编辑张圣华先生在序中所言“当太阳出来了, 地上就有了生动的影子。嘉祥的思想有了光芒, 也就有了丰富多彩的故事。打开《润物无声，万花竞放——嘉祥教育故事》, 我们感叹于校长和老师之间令人神往的灵魂交流, 感叹于老师和学生之间的心灵互融。改变人是难的, 每颗心都是一把锁, 但嘉祥的老师们都有‘密码’。向社会讲一讲嘉祥故事, 是一件非常有益的事, 对嘉祥来说也是一次重新出发。”

这本书里收集了65个动人的故事，这些故事不仅是对过往的记录，更是嘉祥人对未来的思考，在故事里我们看到了教育人的幸福和收获。嘉祥集团董事长向克坚先生在前言中这样感慨“二十年昧旦晨兴的播种, 风雨兼程的守护, 其中有着不足为外人道的艰辛, 然而我和所有嘉祥人都明白, 我们为之努力的,也正是我们在过程中所收获的幸福。正如古希腊哲人亚里士多德所言，教育的根是苦的, 但其果实是甜的。”

我们愿与更多热爱教育的人分享这一份“甜”。《润物无声 万花竞放——嘉祥教育故事》除了有纸质书外，还推出了有声版，来自嘉祥的教师用他们的声音和感情重塑这些作品。接下来，请您聆听《润物无声 万花竞放——嘉祥教育故事》（有声版）。

《自己的事自己处理》

作者：刘佳萍成都市温江区嘉祥外国语学校

朗读者：苟丽嘉祥集团宣传部

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✪教师要学会放手

成年人总认为孩子在成长的路上应该由教师和家长牵着、扶着。因为担心孩子按自己的想法去做事,会因缺乏经验与能力而失败 。于是,孩子的一切都被置于成人的监管和支配下,还常被告诚“不听老人言,吃亏在眼前”。其实,教育即生长,应该培养孩子的自主生长力,教师该放手时就放手。毕竟,有些事情应让学生去亲历,让学生在“尝试—挫折—再尝试—成功”这一循环往复的过程中得到成长。在这个故事中,面对两个女孩闹别扭 、递纸条、哭鼻子的现象,老师并没有马上干预,而是先“视而不见”,再在了解原因后提醒学生,相信她们能自己处理好。教师将这样的方式运用于教学,创设情境,拓展知识,放手让学生独立思考、自主探索和构建知识系统,无疑有助于发展学生自主解决问题的能力。

《你的世界如此奇妙》

作者：赵露露成都嘉祥外国语锦江小学

朗读者：杨书梦成都嘉祥外国语学校

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✪读懂儿童，静待花开

在日常教育中,面对性格各异的孩子的种种“发难”,教师时常感到束手无策,并习惯将这类孩子归类为“问题儿童”,由此以“问题”思维去训导儿童, “消灭”问题。然而,无 论教育方式多么巧,力度多么大,对一部分孩子而言都效果难显。问题如何解决?赵露露老师用富于感性的讲述,回 放了师生交往、冲突、磨合的现场,让人看到解开育人难题的另一种方式。那就是,俯下身子,走进儿童内心,读懂儿童这本奇妙而丰富的书。读懂儿童,他们的某些问题在教师眼中不再成其为问题,而是情有可原的自然常态;读懂儿童,教师不 再为问题的产生而一味烦恼,而是因势利导地处理问题;读懂儿童,是教师走向成熟的标志。成熟的教师,才能举重若轻地排忧解难,从容不迫地静等花开。

《鱼和水的故事》

作者：李莉萍成都嘉祥外国语学校成华校区

朗读者：关涵月四川省优质教育促进会

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✪以“仁爱之心”助力学生走出困惑

有仁爱之心,是习总书记提出的做“四有”好教师的要求之一。李莉萍老师的仁爱,体现在面对学生的不幸遭遇与苦楚,感同身受地分担其心 灵重负,并施以 有效 的减负之策,让学生回 归阳光明媚的生活。这是作为仁爱之师的怜悯。这种怜悯不是简单的同情与怜惜,而是基于对生命尊严的维护和信任,施以学生乐于接受的抚慰。李老师的怜悯和相助的“度”,把握得很好。比如,最初不动声色地观察孩子行为的变化,从侧面了解变化的原因；其后，进行融情入理的言语疏导,“我希望你是我儿子”的情感创设,以及班级温馨友爱氛围的营造。这些,让小景程在面临痛失母亲的打击时,有了逐渐化解和调整情绪的过程。这就是怜悯的艺术。当然,怜悯离不开“敏感”。无 论是对学生行为的变化,还是情绪状态的变化,李老师都能快速察觉和准确判断,知学生所想,投学生所需。敏于学生所想所需,是教师最重要的职业素养,也是仁爱之师的核心内涵。

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