6月19日，为提升各校区在校园危机干预方面的意识、理念和技能，营造积极健康的校园心理文化氛围，半岛下载入口网站 家庭教育研究与指导中心开展了“校园危机干预”技能培训及研讨会。会议由家教中心领衔人王晶主持。集团领导及嘉祥教育各校区德育干部、全体心理教师参与会议。

▲集团轮值委员会主席、副总经理蒋涛讲话

“学生工作，重于一切。”蒋副总强调，新时期践行嘉祥好教育、切实落实家校共育及心理健康工作，关键在于加强心理健康教师队伍建设。

蒋副总指出，各校区要科学合理配置心育师生比，认真开展中小学心理健康教育教师培训工作，充分开展讲座、教研等活动，提高心理健康教育水平。

同时，通过分享自己的工作信念与教育理念，蒋副总期望心理教师们“主动作为、整合资源、分级规划、重点监控”，保持积极主动的工作心态和状态，找准心理健康工作的定位和关注点，提升能力，全心投入，做嘉祥心理健康工作发展中的有心人、参与者、推动者，以专业、负责、积极的态度面对新挑战、新机遇。

▲半岛下载入口网站 副总经理李丛蓉讲话

“各校区要继续完善心理健康教育与辅导体系，建立和完善心理危机预警与干预体系，建立健全心理健康教育行政管理与教研体系。”

李副总指出，期望家教中心继续团结、引领各校区心理力量，多级联动，将心育工作逐渐制度化、规范化，齐心协力整理思路，分步骤、高效率地推进工作，提高中小学生心理素质，促进身心健康、和谐发展。

▲郑涵予：《校园心理危机干预的原理、方法和步骤》

厌学、焦虑、孤僻、抑郁...由于学业压力、情感矛盾、人际冲突、精神障碍等原因，中小学生心理健康问题日益突出，校园心理危机事件屡有发生。

结合丰富的案例，家教中心心理教研员郑涵予老师围绕校园心理危机事件预防、预警、干预的“三预”工作，从“心理危机干预的法律、原则及处理流程”、“危机干预的方法与步骤”、“精神状态评估与自杀干预”、“心理危机访谈技术”、“精神心理问题的影响因素”、“精神心理问题的识别”等方面进行了详细讲解，梳理了有效处理校园心理危机的基本方法和步骤。

郑老师指出，危机干预是团队工作，心理教师具有能动性和积极性，一方面应熟练掌握危机处理的技术，提高工作敏感度，整合家庭、学校、社会等资源，增强预防、发现和处理学生心理危机的能力。

另一方面，心理教师要善于引导学生，提升心理弹性、提升价值感和意义感，为学生营造温暖、被理解的氛围。

▲段鸿飞：《心理危机——空心病》

空心病是什么？——是一种价值观缺失所致的精神障碍。

从概念入手，家教中心心理教研员段鸿飞老师以丰富的案例和数据介绍了空心病的症状，指出在情绪低落、兴趣减退等抑郁症状之外，空心病患者还充斥着评价恐惧、强烈的孤独感及无意义感，以及自我缺失、自杀倾向等问题。

在危机干预中，空心病的识别和治疗均较为困难，患者对药物治疗不敏感或者无效，传统的心理治疗效果也不佳。

空心病缘何而起？段老师从四个方面进行了详细解读：社会发展带来诸多变迁，现代社会中的群体面临着寻找自我与认同危机；“唯分数论”功利化教育忽略了精神和情感的需要；网络和高科技对心理健康的负面影响，产生了“时代病”；精神信仰的缺失、现实与理想的割裂，导致自我的迷失，“不知道为什么活着”在青少年当中滋长弥漫。

基于此，段老师进一步指出，面对空心病的挑战，心理老师需要高度重视自身的成长，用心灵引导心灵，成为青少年成长中树立价值观的榜样。特别是当空心病日益下沉至中小学生群体，心理教师更要重视中小学阶段生命教育、价值观教育的重要性，传递生命的价值和意义。

“家教中心着力为每一位心理教师搭建平台、提供资源”，一天的培训结束后，王晶老师对今后的心理健康工作提出了期许和建议：

“希望经过系统、专业的培训，我们所有心理老师能将所学所思开花结果，不仅是去影响和帮助更多学生，还要培训和协助班主任及生活老师，一起齐心协力为嘉祥的孩子创造最安全、最放心的成长空间！”