做好家庭教育的践行者

乐山高新区嘉祥外国语学校叶嫔

我们常常会听到这么一句老话：父母是孩子的第一任老师。在所有的教育模式中，家庭教育在孩子的成长过程中起着非常重要的作用，有了很好的家庭教育，孩子才能更好地接受学校教育与社会教育。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭2.学校3.儿童所在的集体4.儿童本人5.书籍6.偶然出现的因素。由此看来，家庭教育可以说是对人的一生影响最深的一种教育，它能直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。自古以来，家庭教育一直受到人们的关注，近年来不乏有大量的学者也对此进行专门的课题研究。在这个特殊的疫情时期，本该回归到学校接受教育的孩子们留在了家，虽然有老师们准备的网课作为一种学习渠道，但是，孩子的学习状态、心理、亲子关系等却成为了宅家学习的新问题。通过这一段时间的网课以及同家长的交流，我梳理了给家长们的几点建议：

一、如何化解孩子的怠学？

之所以用到了这个“怠”字源于之前收到一个妈妈的信息，她说，觉得孩子开始宅家学习以来，一直感觉懒懒散散、毫无动力，处于懈怠的状态。网课时他偶尔不能集中注意力，在悄悄做其他事；作业虽能完成，但书写始终不理想，作业效果也不尽人意。这位妈妈非常的着急，问我该怎么办？我说，你有没有和孩子沟通过呢？她回答我:“有啊。我一直跟他说上课要认真听讲，好好学习。”

认真听讲、好好学习！——这几个字相信我们的家长们没少对孩子说吧。亲爱的家长们啊，我们试想一下，如果你的老板总是对你说“好好上班，努力工作”而没有给你一个具体的工作说明和要求，你会怎么办呢？我们在和孩子沟通的时候，总是会说一些太模糊、太虚的话，但是孩子并没有接收到你希望他怎么去做。好好学习，简单的几个字，但是到底怎么做才是好好学习？怎么样才是认真听讲？怎么样去执行？如何去量化？

为了回答这几个问题，我想，首先需要做的是，我们是否有让孩子制定自己的目标？哈佛大学曾做过一个关于目标对人生影响的跟踪调查。调查对象是一群智力、学历、环境等各方面都差不多的人。调查结果发现，27%的人没有目标，60%的人有较模糊的目标，10%的人有清晰而短期的目标，只有3%的人有清晰而长期的目标。通过25年的跟踪结果显示：3%的人25年来都不曾更改过目标，他们朝着目标不懈努力，25年后他们几乎都成为了社会各界的顶尖人士。10%的人，生活在社会的中上层，短期的目标不断地被达成，生活状态稳步上升。60%的人，几乎都生活在社会的中下层，他们能够安稳地生活与工作，但似乎都没什么特别的成就。27%的人，几乎都生活在社会的最底层，25年来生活过得不如意，常常失业，靠社会救济，并常常报怨他人、报怨社会。这个调查告诉我们，目标是多么的重要！它可以给我们的行为设定明确的方向，让我们做事有轻重缓急之分，也能让我们产生持续的行动力。

所以我给这个家长的建议是，和孩子一起制定有效的目标，注意我说的是有效目标。如何让目标有效？那就是在确定了自己的目标以后，必须要将其量化，要用准确的文字、数字来描述。比如我完成的时间需要多久，同时还要指标化。目标不仅要有长期的，还要分解为一个一个短期的、阶段性的。也就是说要从小到大、从近到远，从终极的分解到几年的再到一年的、一月的、一周的、一天的乃至此刻的。一旦孩子达到了一个小目标，及时给予鼓励，让他能在这个过程中体验目标实现的乐趣与成就感，让孩子明白，我每达到一个小目标，就会离我的大目标更近了一步。在这个过程中，父母的陪伴和引导非常重要，鼓励孩子要有毅力，分解目标，脚踏实地。同时我们也要引导孩子关注过程、享受过程，淡化结果。

二、孩子拖沓怎么办？

某天检查作业，发现全班就一个孩子的英语作业没有提交，于是发信息给了他的妈妈，询问孩子没有交作业的原因。孩子妈妈非常抱歉的告诉我，由于他的数学很多不会，所以又一遍遍给他再讲。等把数学讲完，发现语文课上的很多笔记也还没有写，于是又让孩子看直播的回放，把所有的笔记补完整。等到把这两科都完成后，发现已经是晚上十一点半了，而且几乎每天晚上孩子都是这个时间才睡觉。听完这位妈妈的话，我陷入了沉思。到底问题出在了哪里？是真的作业任务太重还是时间管理出了问题？通过调研其他孩子的情况，我发现，是这个孩子自身的时间管理出现了问题。时间可管理，时间不可管理。究其根本，需要管理的其实不是时间，而是自身。

孩子作业拖沓，我们就要找到拖沓的原因是什么。追寻问题的根源，才能解决问题的根本。首先，拖沓的孩子背后肯定会有一个急性子的家长。奥地利心理学家阿尔弗雷德·阿德勒《儿童人格教育》书中的一句话“一个有拖延习惯的儿童背后总有一个事无巨细为其整理收拾的人”。而孩子对父母在本性上是有依赖心理的。如果我们总是为孩子包办好了所有的一切，他就会养成理所当然的拖延。成长的过程就是逐渐摆脱依赖的过程。培养孩子的责任感在这个问题上显得尤为重要。只有他先认识到这是他应该或必须做的事情，是他的责任，时间观念的培养才有基础。同时，家长的鼓励也是非常重要的。心理学上有个词叫“心理暗示”，指的是人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点。心理暗示是我们日常生活中，最常见的心理现象。心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射。从心理机制上讲，它是一种被主观意愿肯定的假设，不一定有根据，但由于主观上已肯定了它的存在，心理上便竭力趋向于这项内容。如果我们常常对着孩子说他为什么总是那么拖沓，长此以往，他不但不会有改进，还会越来越拖沓。如果我们给予及时的表扬，会让他感受到积极的心理暗示，也会更加愿意承担责任。作为家长，我们一定要经常给予孩子正面积极的暗示，多关注他们内心的感受。

三、你是否真的尊重了孩子？

因为疫情的延学，呆在家里，有些孩子除了学习之外，也有了更多的时间做自己喜欢的事情。小z的妈妈就跟我抱怨到，说孩子做完作业就喜欢捧个本子在那儿画呀画，想当个画家哪儿有那么容易呀？耽误了学习的时间，还不如来看看书，多学一点，以后才能有好的出路。而小w的妈妈就完全是另一个态度。小w是个特别喜欢烹饪的孩子，每天学习完后，他都会研究研究菜谱，试试做做新菜，他的理想是长大了以后做一个厨师。他妈妈特别支持他的爱好，每次都会认真品尝他做的菜，还给出建议，偶尔还在朋友圈晒晒孩子的“作品”。

两个截然不同的案例，反应出了两种完全不同的教育方式。孩子以后是否能成为画家或者科学家，厨师还是工程师，现在我们谁都不知道。但是，作为家长，我们不应该凡事替孩子做主，学会与他们平等对话。我们总是会说“为了你好”这样的话，用我们自身的经验与想法强加在孩子身上，从而束缚了他们总总的可能性。孩子是有无限潜能的，甚至有时候会远远超过了我们的预估。

著名的心理学家皮亚杰曾经说过：“强迫工作是违反心理学原则的，而且一切有成效的活动，都必须以某种兴趣为先决条件。”也就是说孩子只有在做自己喜欢的事情的时候，他的能力和潜力才有可能得到最充分的发挥，而且也能培养孩子专注、认真以及持之以恒的习惯，更有利于孩子以后的发展。

在书上看到过这么一句话：在这个世界上所有的爱都是为了相聚，只有母爱是为了分离。每个孩子都是一个独特的个体，而每一个父母都是家庭教育中的践行者，希望我们可以在这个过程中不断调整自己的心态与不乏，不操之过急，不急功近利。请记住：你所养育的孩子是你用的这一个，而不是你期待的那一个。愿我们每一个父母都努力做好家庭教育的践行者。

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